@artikel{deVries20201281,
tajuk = {Pengertian Pelajar Universiti mengenai Keadaan Spektrum Autisme: Kajian Merentas Budaya},
pengarang = {M de Vries dan S Cader dan L Colleer dan E Batteux dan M B Yasdiman dan Y J Tan dan E Sheppard},
url = {https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid = 2-s2.0-85077543652&doi = 10.1007% 2fs10803-019-04343-z&rakan kongsi = 40&md5 = 53dc04b76c29629e875adaf44a9831b6},
doi = {10.1007/s10803-019-04343-z},
terbitan = {01623257},
tahun = {2020},
tarikh = {2020-01-01},
jurnal = {Jurnal Autisme dan Gangguan Perkembangan},
isi padu = {50},
nombor = {4},
halaman = {1281-1294},
penerbit = {Pemecut},
abstrak = {Latar belakang budaya mungkin mempengaruhi pengetahuan dan sikap mengenai autisme, mempengaruhi kesediaan untuk berinteraksi. Kami mengkaji sama ada kepercayaan, pengetahuan, kenalan, dan sikap berbeza antara Inggeris dan Malaysia. Dengan analisis mediasi, kami mengkaji bagaimana faktor-faktor ini mempengaruhi kesediaan untuk berinteraksi. Autisme lebih kerap dikaitkan dengan makanan di UK, dan asuhan di Malaysia. Pengetahuan, kenalan, dan penerimaan lebih besar di UK. Semasa tidak termasuk pelajar psikologi, Pelajar Malaysia kurang bersedia untuk berinteraksi dengan orang autistik. Pengetahuan dan hubungan muncul untuk meningkatkan penerimaan, tetapi penerimaan tidak menjadi perantara hubungan antara negara, kepercayaan, pengetahuan, dan pengalaman; dan kesediaan untuk berinteraksi. Pengetahuan dan hubungan mengenai autisme dapat meningkatkan penerimaan dalam budaya yang berbeza, tetapi bagaimana penerimaan dapat meningkatkan interaksi tidak jelas. © 2020, Pengarang(s).},
nota = {dipetik oleh 0},
kata kunci = {},
pubstate = {diterbitkan},
tppubtype = {artikel}
}

@artikel{Siregar2020729,
tajuk = {Kesan strategi pengajaran matematik terhadap pelajar dengan autisme: Kajian literatur yang sistematik},
pengarang = {N C Siregar dan R Rosli dan S M Maat dan A Alias ​​dan H Toran dan K Mottan dan S M Nor},
url = {https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid = 2-s2.0-85084647145&doi = 10.12973% 2feu-jer.9.2.729&rakan kongsi = 40&md5 = 03e413fdbe0d563a82d8bd9028269061},
doi = {10.12973/eu-jer.9.2.729},
terbitan = {21658714},
tahun = {2020},
tarikh = {2020-01-01},
jurnal = {Jurnal Penyelidikan Pendidikan Eropah},
isi padu = {9},
nombor = {2},
halaman = {729-741},
penerbit = {Persatuan Penyelidikan Pendidikan Eurasia},
abstrak = {Matematik adalah salah satu mata pelajaran yang paling mencabar bagi banyak pelajar. Masalah yang sama dihadapi oleh pelajar berkeperluan khas, seperti pelajar dengan Autism Spectrum Disorder (ASD). Pelbagai strategi pengajaran dilaksanakan oleh pakar untuk membantu pelajar ASD memahami matematik di sekolah. Untuk meneroka kesan strategi pengajaran matematik terhadap pelajar ASD, penulis melakukan tinjauan literatur dari 2011 ke 2017 menggunakan pelbagai pangkalan data termasuk ProQuest Digital Dissertations dan Theses Full Text, Cendekiawan Google, dan Sains Langsung. Sejumlah 39 artikel dijumpai. Sebilangan besar strategi pengajaran bertujuan untuk membantu pelajar ASD dalam menyelesaikan masalah matematik. Implikasi kajian juga dibincangkan dalam tinjauan literatur ini, yang menunjukkan bahawa guru perlu menggunakan strategi pengajaran yang sesuai untuk memenuhi keperluan pelajar dengan ASD dan memaksimumkan hasil pembelajaran matematik mereka di sekolah. © 2020 Pengarang(s). Akses Terbuka - Artikel ini berada di bawah lesen CC BY (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/).},
nota = {dipetik oleh 0},
kata kunci = {},
pubstate = {diterbitkan},
tppubtype = {artikel}
}

@artikel{Mohd20204684,
tajuk = {Pembelajaran berasaskan permainan untuk autisme dalam pembelajaran matematik},
pengarang = {C K N C K Mohd dan F Shahbodin dan M Sedek dan M Samsudin},
url = {https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid = 2-s2.0-85084646610&rakan kongsi = 40&md5 = d970ee49db038060ffe80146c3974803},
terbitan = {20054238},
tahun = {2020},
tarikh = {2020-01-01},
jurnal = {Jurnal Antarabangsa Sains dan Teknologi Lanjutan},
isi padu = {29},
nombor = {5},
halaman = {4684-4691},
penerbit = {Persatuan Penyokong Penyelidikan Sains dan Kejuruteraan},
abstrak = {Pada abad ke-21, penyelidikan yang berkaitan dengan pembelajaran berasaskan permainan (GBL) telah menarik banyak penyelidik dan pengamal dalam meneliti lebih banyak perkara. Oleh kerana kesan positif dari pembelajaran berasaskan permainan, banyak kajian telah mendorong lebih ramai penyelidik membuat permainan pendidikan dalam menyokong perkembangan pengajaran dan pembelajaran di sekolah terutamanya untuk keperluan pelajar abad ke-21. Lebih-lebih lagi, pelajar juga menyedari faedah yang diperoleh semasa berurusan dengan pembelajaran berasaskan permainan serta pemerolehan kemahiran abad ke-21. Oleh itu, tujuan kajian ini adalah untuk mengembangkan pembelajaran berasaskan permainan untuk kanak-kanak autistik dalam mempelajari matematik asas. Melalui permainan ini, kanak-kanak autistik akan belajar matematik secara tersusun dan lebih mudah. Beberapa nota ringkas akan disediakan untuknya. Catatan akan berfungsi sebagai panduan atau panduan sebelum mereka mencuba permainan. Untuk kajian ini, kaedah kuantitatif telah digunakan. Sementara itu, model ADDIE telah tertanam dalam mengembangkan pembelajaran berasaskan permainan ini. Responden yang dipilih adalah pelajar sekolah rendah yang berumur 5 ke 8 tahun. Ujian dilakukan di kalangan pelajar autisme dari Pusat Pendidikan Autisme Melaka. Hasil yang diharapkan dari GBL adalah untuk menarik minat kanak-kanak autisme untuk belajar dan memberi tumpuan semasa proses pembelajaran. selain itu, GBL juga didapati dapat memotivasikan pelajar dalam belajar dan, telah dipersetujui oleh semua pihak bahawa menggunakan GBL adalah strategi pengajaran yang paling berkesan untuk mempromosikan pembelajaran. © 2020 SERSC.},
nota = {dipetik oleh 0},
kata kunci = {},
pubstate = {diterbitkan},
tppubtype = {artikel}
}

@artikel{Alshurman2020825,
tajuk = {Peranan teknologi bantu dalam menjayakan program pendidikan individu untuk pelajar kurang upaya di Jordan},
pengarang = {W M Alshurman dan I I A Al-Saree dan K Amreet},
url = {https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid = 2-s2.0-85084518644&rakan kongsi = 40&md5 = 58307f8ee478c805f1c97dce307d8ce0},
terbitan = {20054238},
tahun = {2020},
tarikh = {2020-01-01},
jurnal = {Jurnal Antarabangsa Sains dan Teknologi Lanjutan},
isi padu = {29},
nombor = {7 Isu istimewa},
halaman = {825-837},
penerbit = {Persatuan Penyokong Penyelidikan Sains dan Kejuruteraan},
abstrak = {Latar Belakang Program Pendidikan Individu (IEP) adalah kurikulum pendidikan asas yang dirancang khusus untuk orang kurang upaya, yang sama dengan kurikulum normal dalam sistem pendidikan biasa. Sekiranya pelajar kurang upaya atau biasa berjaya dalam kurikulum, ia membolehkan mereka meneruskan dari satu tahap ke tahap yang lain dan dari satu tahap ke tahap yang lain. Tujuan Kajian ini bertujuan untuk menentukan peranan teknologi bantu dalam menjayakan Program Pendidikan Individu untuk pelajar kurang upaya di Jordan. Metodologi Data dikumpulkan dari sampel bertujuan yang terdiri dari 129 guru mengajar pelajar dari pelbagai kategori kecacatan, seperti; mental, motor, pendengaran, visual, dan gangguan autisme. Data dikumpulkan dari pusat dan institusi pendidikan khas di wilayah Mafraq dan Irbid yang terletak di Jordan. Satu set soal selidik yang terdiri 45 item yang memberi tumpuan kepada sembilan bidang tertentu; komunikasi, akademik, deria, kinetik, sosial, rawatan diri, kehidupan seharian, organisasi, dan penggunaan komputer, diedarkan. Data dianalisis menggunakan pendekatan deskriptif yang terdiri daripada analisis multi-varians, nilai min dan sisihan piawai. Dapatan Peranan teknologi bantu dalam menjayakan kurikulum IEP untuk pelajar kurang upaya adalah tinggi untuk semua sembilan bidang soal selidik. Yang paling penting, didapati bahawa tidak terdapat perbezaan yang signifikan secara statistik (a = 0.05) dikaitkan dengan pemboleh ubah termasuk jenis kecacatan dan jantina guru. Kepentingan Hasil kajian menunjukkan bahawa gabenor Mafraq dan Irbid, secara khusus, dan gabenor negeri lain di Jordan, amnya, harus mengadakan kursus untuk guru yang mengajar pelajar kurang upaya, mengenai jenis teknologi bantu yang boleh digunakan di semua bidang IEP dan bagaimana menggunakannya dan mengekalkannya. © 2020 SERSC.},
nota = {dipetik oleh 0},
kata kunci = {},
pubstate = {diterbitkan},
tppubtype = {artikel}
}

@artikel{Shuid2020,
tajuk = {Kemas kini mengenai atipikalitas sistem saraf pusat dalam gangguan spektrum autisme},
pengarang = {A N Shuid dan P A Jayusman dan N Shuid dan J Ismail dan N K Nor dan I N Mohamed},
url = {https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid = 2-s2.0-85085303662&doi = 10.3390% 2fbrainsci10050309&rakan kongsi = 40&md5 = f65b99f66f5710520b21ebfc8f89d9b7},
doi = {10.3390/brainsci10050309},
terbitan = {20763425},
tahun = {2020},
tarikh = {2020-01-01},
jurnal = {Sains Otak},
isi padu = {10},
nombor = {5},
penerbit = {MDPI AG},
abstrak = {Gangguan spektrum autisme (ASD) adalah heterogen, ditentukan tingkah laku, gangguan neurodevelopmental yang telah dimodelkan sebagai penyakit berdasarkan otak. Ciri tingkah laku dan kognitif ASD dikaitkan dengan atipikaliti yang meluas dalam sistem saraf pusat (CNS). Sehingga kini, mekanisme tepat yang mendasari patofisiologi ASD masih belum diketahui dan pada masa ini tidak ada penawar atau rawatan berkesan untuk gangguan ini. Banyak penerbitan melibatkan hubungan ASD dengan keradangan, disregulasi imun, disfungsi neurotransmisi, gangguan mitokondria dan disregulasi isyarat sel. Tinjauan ini berusaha untuk mengetengahkan bukti patofisiologi utama ASD termasuk keabnormalan dalam struktur dan fungsi otak, pengaktifan neuroglial dan radang saraf, neurotransmisi glutamatergik, disfungsi mitokondria dan sasaran mekanisme rapamycin (mTOR) disregulasi laluan isyarat. Faktor molekul dan selular yang menyumbang kepada patogenesis ASD dan bagaimana ia boleh mempengaruhi perkembangan dan fungsi CNS disusun dalam tinjauan ini. Walau bagaimanapun, penemuan kajian yang diterbitkan telah dirumitkan oleh fakta bahawa autisme adalah gangguan yang sangat heterogen. Oleh itu, kami menangani batasan yang menyebabkan perbezaan dalam penemuan yang dilaporkan. Ulasan ini menekankan perlunya kajian masa depan untuk mengawal pemboleh ubah kajian seperti ukuran sampel, jantina, julat umur dan kecerdasan (IQ), semua itu boleh mempengaruhi pengukuran kajian. Neuroinflammation atau imunisasi, pengaktifan mikroglial, neurotransmisi yang dikaitkan secara genetik, disfungsi mitokondria dan jalur isyarat mTOR boleh menjadi sasaran utama untuk merawat dan mencegah ASD. Penyelidikan lebih lanjut diperlukan untuk lebih memahami penyebab molekul dan bagaimana mereka boleh menyumbang kepada patofisiologi ASD. © 2020 oleh pengarang. MDPI pemegang lesen, Basel, Switzerland.},
nota = {dipetik oleh 0},
kata kunci = {},
pubstate = {diterbitkan},
tppubtype = {artikel}
}

@artikel{Eow2020,
tajuk = {Faktor-faktor yang berkaitan dengan keparahan autisme di kalangan kanak-kanak Malaysia dengan Autism Spectrum Disorder},
pengarang = {S Y Eow dan W Y Gan dan P Y Lim dan H Awang dan Z Mohd Shariff},
url = {https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid = 2-s2.0-85081212440&doi = 10.1016% 2fj.ridd.2020.103632&rakan kongsi = 40&md5 = a2814a66b9d649278ea7f764ed7e4125},
doi = {10.1016/j.ridd.2020.103632},
terbitan = {08914222},
tahun = {2020},
tarikh = {2020-01-01},
jurnal = {Penyelidikan Ketidakupayaan Pembangunan},
isi padu = {100},
penerbit = {Elsevier Inc.},
abstrak = {Latar belakang: Kanak-kanak dengan Gangguan Spektrum Autisme (ASD) tahap keparahan gejala yang berlainan boleh menunjukkan pelbagai tingkah laku dan ciri. Terdapat kajian berkaitan pemakanan terhad pada kanak-kanak dengan ASD dengan tahap keparahan yang berbeza di Malaysia. Matlamat: Kajian keratan rentas ini bertujuan untuk mengetahui perkaitan antara faktor sosiodemografi, faktor ibu bapa, dan faktor gaya hidup dengan keparahan autisme pada kanak-kanak dengan ASD. Kaedah dan prosedur: Sejumlah 224 kanak-kanak dengan ASD dimasukkan dalam kajian ini. Ibu mereka melengkapkan borang soal selidik mengenai ciri sosiodemografi, keterukan autisme, gaya keibubapaan, amalan memberi makan ibu bapa, tekanan keibubapaan, tabiat tidur anak dan tingkah laku makan. Hasil dan hasil: Setinggi 78.1 % kanak-kanak dengan ASD menunjukkan tahap keparahan autisme yang tinggi. Regresi linear berganda menunjukkan bahawa status pekerjaan bapa (B = 6.970, 95 % CI = 3.172, 10.768, hlm < 0.001) and perceived child weight (B = 3.338, 95 % CI = 1.350, 5.327},
nota = {dipetik oleh 0},
kata kunci = {},
pubstate = {diterbitkan},
tppubtype = {artikel}
}

@artikel{Bakar2019b,
tajuk = {KEBERKESANAN INTEGRASI MULTI SENSORI VIA CARA ISLAM DALAM MEMPERTAHANKAN KEPENTINGAN OTISTIK PENYAKIT PEMBANGUNAN PERVASIF},
pengarang = {Wan Norliza Wan Bakar},
terbitan = {2637 - 0956},
tahun = {2019},
tarikh = {2019-12-15},
jurnal = {Jurnal Penyelidikan Sains Sosial (JOSSR)},
isi padu = {2},
nombor = {5},
halaman = {1-6},
abstrak = {Pervasive Developmental Disorder adalah salah satu kategori autisme. Autistik yang menderita jenis autisme menunjukkan kekurangan minat orang lain. Mereka menunjukkan kesukaran dalam komunikasi dan menunjukkan tingkah laku yang berulang. Autistik dengan gangguan perkembangan yang meluas mempunyai profil kognitif dengan kemahiran tinggi dalam organisasi spasial (Girardot, 2012). Tujuan kajian ini adalah untuk memupuk minat belajar dalam autistik yang menderita gangguan perkembangan. Tiga autis yang menderita gangguan perkembangan yang meluas iaitu dari Kelas Inklusif Khas di sebuah sekolah di Kelantan dipilih. Reka bentuk asas pelbagai dilaksanakan. Prosedur penyelidikan terbahagi kepada tiga peringkat. Pertama, satu set ayat-ayat Al-Quran dimainkan melalui kaset hingga gangguan perkembangan yang pertama. The Quran Verses of Al Fatihah, Al-Qadr dan Al Insyirah dimainkan berulang kali melalui pemain kaset hingga gangguan perkembangan pertama yang meluas. Setelah dia mencapai tahap kestabilan maka integrasi multi-sensori diberikan oleh penyelidik untuk gangguan perkembangan yang meluas. Ia adalah dengan memberikan kereta mainan kepadanya dan membuatnya bermain dan pergi ke sana kemari. Setelah beberapa minit dia mencapai keadaan stabil. Kedua, himpunan ayat-ayat Al-Quran sekali lagi diterapkan pada gangguan perkembangan yang kedua. Setelah setengah jam dia mencapai keadaan stabil. Kemudian penyelidik menggunakan pendekatan integrasi multi-deria dengan memberinya sebuah kereta mainan dan membuatnya bermain dari sana ke mari. Setelah beberapa minit dia mencapai keadaan stabil. Ketiga, set ayat-ayat Al-Quran sekali lagi diterapkan pada gangguan perkembangan kedua. Setelah setengah jam dia mencapai keadaan stabil. Kemudian penyelidik menggunakan pendekatan integrasi multi-deria dengan memberinya sebuah kereta mainan dan membuatnya bermain dari sana ke mari. Hasil kajian menunjukkan bahawa dengan menggunakan ayat-ayat Al-Quran autistik gangguan perkembangan yang meluas menjadi tenang dan ini memungkinkannya untuk bercakap dan bermain dengan ceria. Penyelidikan masa depan harus dilaksanakan mengenai minat gangguan perkembangan yang meluas yang akan menuju ke arah kerjayanya.},
kata kunci = {},
pubstate = {diterbitkan},
tppubtype = {artikel}
}

@artikel{Bakar2019c,
tajuk = {Menggunakan Origami untuk Meningkatkan Kemahiran Berfikir Visual dan Matematik Di Kalangan Autistik},
pengarang = {Wan Norliza Wan Bakar, Fatimah Zuhaira Yusoff Fauzi},
doi = {10.35631/IJEPC.432008},
terbitan = {eISSN: 0128 164X},
tahun = {2019},
tarikh = {2019-09-12},
jurnal = {Jurnal Pendidikan Antarabangsa, Psikologi dan Kaunseling},
isi padu = {4},
nombor = {32},
halaman = {72-78},
abstrak = {Autisme adalah istilah umum untuk sekumpulan gangguan kompleks yang mempengaruhi perkembangan otak (Persatuan Autisme Amerika, (2014). "Autos" bermaksud 'anda sendiri' yang digambarkan sebagai 'pelarian dari realiti' (Leo Kanner, (1943). Autisme mempunyai pengkhususan tersendiri iaitu matematik (Baron Cohen et al 2001), dan pemikir visual (Karren Piece, 2010). Mereka dapat mengikuti langkah dan membuat reka bentuk dengan cara yang lebih kreatif daripada yang lain. Makalah ini akan membahas bagaimana teknik origami membantu meningkatkan perkembangan kemahiran berfikir matematik dan visual orang autistik. Three autistics namely Che’ Suria Aishah Farhana binti Che’ Mat, Autisme Sindrom Asperger, Muhamad Aliff Najmi bin Che’ Kamarudin, seorang Autis Klasik dan Mohamad Aizuddin, Autistic Disorder Development yang Pervasive dipilih. Mereka berasal dari kelas inklusif khas SMK Kadok, Kelantan in the eastern part of West Malaysia. Berdasarkan objektif kertas kajian ini, kajian kualitatif dilaksanakan. Kaedah triangulasi yang terdiri daripada pemerhatian, temu bual dan analisis telah dilaksanakan. Hasil kajian menunjukkan bahawa Asperger Syndrome Autistic mempunyai cara belajar yang sangat sistematik. Keupayaannya mengembangkan idea dan reka bentuk baru menunjukkan bahawa dia adalah pemikir matematik dan visual. Classic Autistic juga mempunyai cara belajar yang sistematik dan mampu menginovasi reka bentuk baru membuktikan bahawa dia adalah pemikir matematik dan visual. Selain itu, autistic Pervasive Developmental Disorder tidak berminat dengan origami. Dia hanya menatap origami dan tidak menunjukkan minatnya. Penyelidikan masa depan dapat dilaksanakan mengenai bagaimana menangkap minat autistik Pervasive Developmental Disorder.},
kata kunci = {},
pubstate = {diterbitkan},
tppubtype = {artikel}
}

@artikel{ISI:000494645800003,
tajuk = {Adakah Arkitek Sedar Merancang Persekitaran Pembelajaran untuk Autisme?},
pengarang = {Roslinda Ghazali and Siti Rasidah Md Sakip and Ismail Samsuddin},
doi = {10.21834/e-bpj.v4i11.1693},
terbitan = {2398-4287},
tahun = {2019},
tarikh = {2019-07-01},
jurnal = {JURNAL TATACARA PERSEKITARAN},
isi padu = {4},
nombor = {11},
halaman = {17-21},
penerbit = {E-IPH LTD UK},
alamat = {KEPIMPINAN, 6 LEADMILL RD, STUDIO PO BOX 7, SHEFFIELD, S1 4SE, ENGLAND},
abstrak = {Gangguan Spektrum Autisme (ASD) digalakkan untuk meneruskan pendidikan
dalam persekitaran pembelajaran yang berbeza untuk bertahan secara bebas di alam nyata
dunia. Persekitaran pembelajaran yang ditetapkan harus diciptakan sebagai unik
ruang belajar untuk kanak-kanak autistik dan mempertimbangkan masalah deria untuk
mengatasi keperluan mereka. Kajian ini menggunakan pemboleh ubah deria
rangsangan, kepekaan deria, reka bentuk deria, dan pembelajaran fizikal
persekitaran untuk membina soal selidik. Ia akan diedarkan ke
arkitek ke arah mencapai tahap pengetahuan dan kesedaran mereka.
Penemuan berguna pada masa akan datang untuk arkitek dan pereka apabila
membuat keputusan untuk menyediakan kemudahan yang kondusif untuk golongan autistik.},
nota = {9Persidangan Antarabangsa Asia Pasifik mengenai Alam Sekitar-Tingkah Laku
Pengajian (AicE-Bs), Univ Lisbon, Fac Agr, Lisbon, PORTUGAL, JUL 03-04,
2019},
kata kunci = {},
pubstate = {diterbitkan},
tppubtype = {artikel}
}

@artikel{Ghazali_MdSakip_Samsuddin_2019,
tajuk = {Mewujudkan Persekitaran Positif untuk Autisme Menggunakan Reka Bentuk Sensori},
pengarang = {Roslinda Ghazali and Siti Rasidah Md Sakip and Ismail Samsuddin},
url = {https://ebpj.e-iph.co.uk/index.php/EBProceedings/article/view/1618},
doi = {10.21834/e-bpj.v4i10.1618},
tahun = {2019},
tarikh = {2019-03-01},
jurnal = {Jurnal Prosiding Alam Sekitar-Kelakuan},
isi padu = {4},
nombor = {10},
halaman = {19-26},
kata kunci = {},
pubstate = {diterbitkan},
tppubtype = {artikel}
}

@artikel{ISI:000480262700252,
tajuk = {Perkaitan antara Faktor Pemakanan dan Keterukan Di Kalangan Kanak-kanak dengan Gangguan Spektrum Autisme di Malaysia},
pengarang = {Eow Shiang Yen dan GanWan Ying dan Lim Poh Ying dan A Hamidin},
terbitan = {0250-6807},
tahun = {2019},
tarikh = {2019-01-01},
jurnal = {ANALISIS PEMAKANAN DAN METABOLISME},
isi padu = {75},
nombor = {3},
halaman = {90},
penerbit = {KARGER},
alamat = {ALLSCHWILERSTRASSE 10, ASAS CH-4009, SWITZERLAND},
kata kunci = {},
pubstate = {diterbitkan},
tppubtype = {artikel}
}

@artikel{ISI:000488883000001,
tajuk = {TINGKAT TANGGUNGJAWAB DAN PEMAKAIAN DALAM INSTITUSI OTIS},
pengarang = {Lim Heng Yi dan Ahmad Sanusi Hassan, Yasser Arab dan Rasha Saeed Abdulla Ba Angood},
doi = {10.14456/ITJEMAST.2019.179},
terbitan = {2228-9860},
tahun = {2019},
tarikh = {2019-01-01},
jurnal = {JURNAL TRANSAKSI ANTARABANGSA PENGURUSAN KEJURUTERAAN & BERLAKU
SAINS & TEKNOLOGI},
isi padu = {10},
nombor = {14, DAN},
penerbit = {KUMPULAN TUENGR},
alamat = {88-244 MOO 3 KLONG NO 2 KLONG-LUANG, PATHUMTAN, 12120, THAILAND},
abstrak = {Autism Institute adalah organisasi yang membantu pelajar autistik yang
memerlukan pendidikan undang-undang dan khas dengan program dan perkhidmatan yang sesuai.
Kajian ini adalah untuk mengenal pasti tahap kebolehtelapan dan kaedah mencari jalan yang mana
menentukan kualiti konfigurasi ruang bangunan. Ini
penyelidikan menilai perancangan ruang melalui rancangan susun atur lantai
yang akan mengetahui dan memahami kualiti konfigurasi ruang
untuk Institut Autisme. Untuk mencapai objektif kajian, penyelidikan
kajian menyiasat institusi pendidikan dan autisme dengan merujuk kepada
analisis sintaksis ruang. Kajian kes yang dipilih untuk analisis adalah
Bunga dengan Tadika di Korea Selatan dan Pusat Keluarga Autisme Pasifik
di Kanada. Sistem penunjuk graf dan penomboran yang dibenarkan untuk masing-masing
kajian kes dijalankan, dan graf yang dihasilkan dibandingkan dan
diringkaskan berdasarkan tahap kebolehtelapan, mencari jalan dan spatial
konfigurasi berhubung dengan sintaks ruang. (C) 2019 INT TRANS J ENG
TURUNKAN SCI TECH.},
kata kunci = {},
pubstate = {diterbitkan},
tppubtype = {artikel}
}

@artikel{ISI:000480262701183,
tajuk = {Penerimaan Cookies Serat Tinggi di kalangan Kanak-kanak dengan Spektrum Autisme
Kekacauan},
pengarang = {Nur Hana Binti Hamzaid and Hasnah Haron and Haziqah Ismail},
terbitan = {0250-6807},
tahun = {2019},
tarikh = {2019-01-01},
jurnal = {ANALISIS PEMAKANAN DAN METABOLISME},
isi padu = {75},
nombor = {3},
halaman = {165},
penerbit = {KARGER},
alamat = {ALLSCHWILERSTRASSE 10, ASAS CH-4009, SWITZERLAND},
kata kunci = {},
pubstate = {diterbitkan},
tppubtype = {artikel}
}

@artikel{LeeA40,
tajuk = {IDDF2019-ABS-0321 Hubungan antara autisme dan mikrobioma usus: status dan kemas kini terkini},
pengarang = {Learn-Han Lee and Hooi-Leng Ser and Tahir Mehmood Khan and Kok-Gan Gan and Bey-Hing Goh and Nurul-Syakima Ab Mutalib},
doi = {10.1136/gutjnl-2019-IDDFAbstraks.76},
terbitan = {0017-5749},
tahun = {2019},
tarikh = {2019-01-01},
jurnal = {Usus},
isi padu = {68},
nombor = {Bekalan 1},
halaman = {A40 - A41},
penerbit = {Kumpulan Penerbitan BMJ},
abstrak = {Latar Belakang Baru-baru ini, banyak laporan menunjukkan peranan mikrobioma usus dalam perkembangan autisme pada anak kecil. Mikroba mampu mensintesis molekul kecil seperti asid lemak dan gula yang bertindak sebagai molekul isyarat untuk mengaktifkan / menyahaktifkan sistem saraf atau bahkan mencetuskan tindak balas keradangan. Oleh itu, tinjauan semasa bertujuan untuk meneroka peranan mikrob dalam perkembangan autisme, meringkaskan data dari model haiwan dan kajian manusia. Kaedah Merujuk kepada item pelaporan pilihan untuk tinjauan sistematik dan meta-analisis (JANJI) garis panduan, carian dilakukan dalam tiga pangkalan data (PubMed, ScienceDirect, Web pengetahuan dan; permulaan pangkalan data ke 31/12/2018) menggunakan textquoteleftmicrobiometextquoteright ATAU textquoteleftmicrobiotatextquoteright digabungkan dengan textquoteleftautismtextquoteright sebagai istilah MeSH. Semua tajuk dan Abstrak yang diambil disaring berdasarkan kriteria kemasukan dan pengecualian. Kajian yang melaporkan data mikrobioma usus berkaitan dengan perkembangan autisme dimasukkan. Kajian tanpa data mikrobioma usus dan / atau laporan mengenai penilaian autisme tidak termasuk, bersama dengan ulasan, Abstrak persidangan, kajian kes, dan komen.Hasil daripada 2237 artikel diakses, tujuh kajian layak untuk analisis kualitatif mengikut kriteria kemasukan. Dua kajian menggambarkan model autisme murine, sementara baki lima kajian tertumpu pada kanak-kanak. Satu kajian menunjukkan bahawa tidak ada perbezaan yang signifikan dalam mikrobioma usus di antara ketiga-tiga kumpulan - teruk, kanak-kanak ringan dan sihat, sementara tiga kajian menunjukkan bahawa terdapat banyak Proteobacteria dan Bacteroides pada kanak-kanak autistik, dengan bilangan penduduk Firmicutes dan Actinobacteria yang berkurang (angka 1). Satu kajian menunjukkan bahawa spesies Clostridiaceae yang lebih tinggi terdapat pada kanak-kanak autistik yang menjelaskan perkembangan autisme pada kanak-kanak kerana spesies ini dapat menghasilkan produk metabolik toksik (cth., fenol, p-cresol, derivatif indole). Hasil serupa juga diperhatikan pada model haiwan autistik - terdapat peningkatan Bacteroides yang banyak, Parabacteroids, Sutterella, Generasi Dehalobacterium dan Oscillospira. Abstrak IDDF2019-ABS-0321 Gambar 1 Tiga kajian menunjukkan bahawa terdapat banyak proteobacteria dan bacteroides pada kanak-kanak autistik dengan populasi firma dan aktinobakteria yang berkurang Kesimpulan Sama sekali, hasil ini menunjukkan hubungan positif antara dysbiosis dan autisme. Perubahan mikrob dapat menyumbang kepada perkembangan autisme, terutamanya melalui penghasilan metabolit bakteria toksik dan perubahan fungsi imun. Dengan memastikan bakteria usus textquotelefthealthytextquoteright sentiasa diperiksa, usaha ini dapat meningkatkan kesihatan usus dan mental, mengurangkan dan mengurangkan tingkah laku autistik pada kanak-kanak.},
kata kunci = {},
pubstate = {diterbitkan},
tppubtype = {artikel}
}

@artikel{Baragash2019,
tajuk = {Kenaikan realiti dalam pendidikan khas: analisis meta kajian reka bentuk subjek tunggal},
pengarang = {R S Baragash dan H Al-Samarraie dan A I Alzahrani dan O Alfarraj},
url = {https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid = 2-s2.0-85076892444&doi = 10.1080% 2f08856257.2019.1703548&rakan kongsi = 40&md5 = 29c2963d145254b1db0fa51e95807ae8},
doi = {10.1080/08856257.2019.1703548},
terbitan = {08856257},
tahun = {2019},
tarikh = {2019-01-01},
jurnal = {Jurnal Eropah Pendidikan Berkeperluan Khas},
penerbit = {Laluan Laluan},
abstrak = {Terdapat minat yang semakin meningkat untuk menggunakan augmented reality (DENGAN) aplikasi untuk menyokong individu berkeperluan khas, seperti kecacatan intelektual, gangguan spektrum autisme, gangguan hiperaktif kekurangan perhatian, dan kecacatan fizikal. Tujuan kajian ini adalah untuk mengkaji lebih lanjut keberkesanan aplikasi AR dalam meningkatkan pembelajaran dan pemerolehan kemahiran individu berkeperluan khas. Mengikuti garis panduan PRISMA, satu analisis meta keseluruhan keberkesanan AR pada individu dengan kecacatan yang berbeza dalam kajian subjek tunggal telah dijalankan. Enam belas kajian subjek tunggal pada subkumpulan jenis keperluan khas pendidikan yang lebih terhad yang sesuai dengan kriteria kelayakan dipertimbangkan untuk meneroka kesan AR terhadap pemerolehan empat jenis kemahiran: (a) sosial, (b) hidup, (c) belajar, dan (4) fizikal. Hasil kajian menunjukkan bahawa aplikasi AR memiliki pengaruh besar di seluruh 16 kajian subjek tunggal. Kesan AR adalah yang paling besar dalam mempromosikan kemahiran belajar seseorang, diikuti dengan kemahiran sosial, kemahiran fizikal, dan kemahiran hidup. Kajian ini memberikan gambaran penting mengenai kejayaan relatif AR dalam mempromosikan kemahiran hidup akademik dan berfungsi kepada individu dengan keperluan khas. Ia juga menawarkan panduan berdasarkan penyelidikan kepada pembuat keputusan untuk menyokong remaja dengan keperluan khas, seperti gangguan spektrum autisme dan kecacatan intelektual. © 2019, © 2019 Informa UK Limited, berdagang sebagai Taylor & Francis Group.},
nota = {dipetik oleh 2},
kata kunci = {},
pubstate = {diterbitkan},
tppubtype = {artikel}
}

@artikel{Saleh2019437,
tajuk = {Pendekatan pembelajaran mendalam dalam terapi tingkah laku berbantu robot untuk kanak-kanak autistik},
pengarang = {M A Saleh dan N Marbukhari dan H Hashim},
url = {https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid = 2-s2.0-85078254537&dua 2fijatcse% = 2f2019% 10.30534% 2f6381.62019&rakan kongsi = 40&md5 = 8148b109ba08890237c6f80bcac77ed0},
doi = {10.30534/ijatcse / 2019 / 6381.62019},
terbitan = {22783091},
tahun = {2019},
tarikh = {2019-01-01},
jurnal = {Jurnal Antarabangsa Trend Lanjutan dalam Sains Komputer dan Kejuruteraan},
isi padu = {8},
nombor = {1.6 Isu istimewa},
halaman = {437-443},
penerbit = {Akademi Penyelidikan Dunia dalam Sains dan Kejuruteraan},
abstrak = {Sebilangan besar kanak-kanak di dunia didiagnosis dengan Autism Spectrum Disorders (ASD setiap hari. Menurut laporan terbaru untuk Data Kawalan Penyakit (DCD), ASD mempengaruhi satu dalam 68 kanak-kanak di AS sahaja. Ia telah diakui sebagai gangguan neurologi yang dicirikan oleh kesukaran dalam komunikasi sosial dan interaksi sosial; postur badan yang tidak normal; pergerakan berulang dan tingkah laku kasar diri. Tidak ada penawar untuk ASD tetapi usaha untuk mengurangkan kesulitan dalam fungsi sosial, belajar, dan untuk meningkatkan kualiti hidup orang dengan ASD biasanya melalui terapi tingkah laku. Terapi tingkah laku yang dibantu oleh robot adalah bidang yang muncul yang memberikan intervensi terutamanya untuk kanak-kanak dengan ASD, setakat ini, hanya untuk meningkatkan pendekatan pemulihan tradisional. Dalam pendekatan ini, robot telah digunakan untuk tujuan yang berbeza seperti untuk mendapatkan tingkah laku, kemahiran mengulang kaji, dan meningkatkan kemahiran interaksi dan sosialisasi. Walaupun begitu, masih banyak yang perlu dilakukan dalam membangunkan robot yang berkesan dapat meningkatkan keyakinan sosial dan emosi pada kanak-kanak dengan ASD. Makalah ini menjelaskan kajian terbaru yang menggunakan teknik pembelajaran mendalam dan bertujuan untuk mengusulkan sistem pengesanan emosi berdasarkan pembelajaran mendalam untuk robot humanoid untuk meningkatkan kesedaran robot semasa sesi terapi. Kami menyajikan model terapi bantuan robot yang sedar emosi yang diharapkan dapat meredakan ramalan dan pengiktirafan untuk emosi dan tingkah laku kanak-kanak autistik dan meningkatkan intervensi robot semasa pemulihan. Didapati bahawa model DL yang dicadangkan ketika diuji pada set data percubaan yang lebih baik dari subjek normal telah meningkatkan ketepatan pengesanan. Walau bagaimanapun, sementara teknologi pembelajaran mendalam baru untuk algoritma pengenalan ekspresi wajah dapat menghasilkan ketepatan pengesanan yang lebih tinggi, jelaslah bahawa ukuran dan kebolehpercayaan data akan menjadi faktor kejayaan kajian ini. © 2019, Akademi Penyelidikan Dunia dalam Sains dan Kejuruteraan. Hak cipta terpelihara.},
nota = {dipetik oleh 2},
kata kunci = {},
pubstate = {diterbitkan},
tppubtype = {artikel}
}

@artikel{Pramudya2019504,
tajuk = {Menilai teknologi pembelajaran bantu dengan reka bentuk eksperimen},
pengarang = {G Pramudya dan A C Amran dan M Suyanto dan S N A Ruslan dan H A M Noor dan Z A Abas},
url = {https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid = 2-s2.0-85070057993&rakan kongsi = 40&md5 = e57864bfaef55cc115526596c77b0de7},
terbitan = {2158107X},
tahun = {2019},
tarikh = {2019-01-01},
jurnal = {Jurnal Antarabangsa Sains dan Aplikasi Komputer Lanjutan},
isi padu = {10},
nombor = {7},
halaman = {504-508},
penerbit = {Organisasi Sains dan Maklumat},
abstrak = {Teknologi pembelajaran bantu secara amnya adalah instrumen berasaskan komputer yang difokuskan untuk menyokong individu kurang upaya dalam meningkatkan sesi pembelajaran mereka dengan campur tangan ibu bapa yang minimum, penjaga, dan juga pembantu. Penilaian yang menggunakan reka bentuk penyelidikan eksperimental telah sering digunakan untuk menilai keberkesanannya bersama dengan kemungkinan. Reka bentuk eksperimen dikategorikan oleh unit eksperimen atau rawatan yang akan digunakan, kecenderungan yang diuji, serta cara rawatan ditetapkan untuk unit. Unit eksperimen atau rawatan memerlukan bilangan responden yang mencukupi dan sampel. Walaupun begitu, kerana bilangan unit sampel atau responden yang terhad, jenis eksperimen ini dicatat sebagai pengalaman yang halus namun mencabar. Berdasarkan pertemuan besar kami, artikel ini cuba mendedahkan pengalaman penyelidikan berharga seperti itu. © 2018 Sains dan Maklumat (SAI) Organisasi Terhad.},
nota = {dipetik oleh 0},
kata kunci = {},
pubstate = {diterbitkan},
tppubtype = {artikel}
}

@artikel{Khowaja2019d,
tajuk = {Pembetulan ke: Kerangka untuk merancang permainan serius berdasarkan perbendaharaan kata untuk kanak-kanak dengan gangguan spektrum autisme (ASD) (Akses Sejagat dalam Masyarakat Maklumat, (2019), 10.1007/s10209-019-00689-4)},
pengarang = {K Khowaja dan S S Salim},
url = {https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid = 2-s2.0-85074941681&doi = 10.1007% 2fs10209-019-00699-2&rakan kongsi = 40&md5 = f7c060a2b55f381087426353c39fd28c},
doi = {10.1007/s10209-019-00699-2},
terbitan = {16155289},
tahun = {2019},
tarikh = {2019-01-01},
jurnal = {Akses Sejagat dalam Masyarakat Maklumat},
penerbit = {Springer Verlag},
abstrak = {Dalam artikel asal, bahagian pengakuan tiada. Maklumat pembiayaan diberikan di bawah:. © 2019, Springer-Verlag GmbH Jerman, bahagian dari Springer Nature.},
nota = {dipetik oleh 0},
kata kunci = {},
pubstate = {diterbitkan},
tppubtype = {artikel}
}

@artikel{Khowaja2019c,
tajuk = {Kajian sistematik mengenai kaedah dalam intervensi berasaskan komputer (CBI) untuk pemahaman bahasa dan kemahiran menyahkod kanak-kanak dengan gangguan spektrum autisme (ASD)},
pengarang = {K Khowaja dan S S Salim dan A Asemi dan S Ghulamani dan A Shah},
url = {https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid = 2-s2.0-85062722488&doi = 10.1007% 2fs10209-019-00646-1&rakan kongsi = 40&md5 = 7ff6d03104bfe1e04f6b069b265f671a},
doi = {10.1007/s10209-019-00646-1},
terbitan = {16155289},
tahun = {2019},
tarikh = {2019-01-01},
jurnal = {Akses Sejagat dalam Masyarakat Maklumat},
penerbit = {Springer Verlag},
abstrak = {Makalah ini membentangkan tinjauan sistematik literatur mengenai modaliti yang digunakan dalam intervensi berasaskan komputer (CBI) dan kesan penggunaan intervensi ini dalam pembelajaran, generalisasi, dan pemeliharaan pemahaman bahasa dan kemahiran menyahkod untuk kanak-kanak dengan gangguan spektrum autisme (ASD), diakhiri dengan penilaian kepastian bukti. Walaupun pentingnya kedua-dua kemahiran dalam pemahaman membaca dan pembelajaran keseluruhan, sejumlah kajian telah dijumpai. Ini merangkumi tujuh kajian mengenai pemahaman bahasa dan tujuh kajian mengenai penyahkodan. Kajian yang disenarai pendek dianalisis dan jumlah kaedah yang sangat terhad didapati telah digunakan; teks, grafik, audio, video, dan pergerakan tetikus digunakan dalam semua kajian dan diistilahkan sebagai modaliti asas. Analisis statistik juga dilakukan pada tiga parameter: (1) hasil kajian; (2) generalisasi; dan (3) penyelenggaraan. Analisis menunjukkan bahawa CBI berkesan dalam memfasilitasi pembelajaran anak-anak ini; terdapat peningkatan yang ketara dalam prestasi kanak-kanak dari awal hingga semasa dan selepas intervensi. Analisis generalisasi telah menunjukkan hasil yang positif, menunjukkan bahawa kanak-kanak dapat memindahkan maklumat ke keadaan atau keadaan yang berbeza. Hasil positif juga diperhatikan dari analisis penyelenggaraan, yang menunjukkan bahawa kanak-kanak menyimpan maklumat berikutan penarikan campur tangan. Gabungan arahan guru dan CBI memberikan hasil yang lebih baik daripada menggunakan kedua-duanya secara berasingan. Kajian ini telah menemui 23 kaedah berpotensi dan 2 CBI yang berpotensi termasuk permainan serius dan persekitaran pembelajaran maya yang dapat diterokai untuk pemahaman bahasa dan kemahiran menyahkod. © 2019, Springer-Verlag GmbH Jerman, bahagian dari Springer Nature.},
nota = {dipetik oleh 2},
kata kunci = {},
pubstate = {diterbitkan},
tppubtype = {artikel}
}

@artikel{Khan2019186,
tajuk = {Buaya dan buaya: Jawapan doktor untuk barah?},
pengarang = {N A Khan dan M Soopramanien dan R Siddiqui},
url = {https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid = 2-s2.0-85069313377&dua = 10.3747% 2fco.26.4855&rakan kongsi = 40&md5 = 6a266208d5fe14a1c888bb1db397d744},
doi = {10.3747/bersama.26.4855},
terbitan = {11980052},
tahun = {2019},
tarikh = {2019-01-01},
jurnal = {Onkologi Semasa},
isi padu = {26},
nombor = {3},
halaman = {186},
penerbit = {Multimed Inc.},
nota = {dipetik oleh 1},
kata kunci = {},
pubstate = {diterbitkan},
tppubtype = {artikel}
}