@artikel{Khowaja202078779,
tajuk = {Realiti tambahan untuk pembelajaran kanak-kanak dan remaja dengan gangguan spektrum autisme (ASD): Kajian semula yang sistematik},
pengarang = {K Khowaja dan B Banire dan D Al-Thani dan M T Sqalli dan A Aqle dan A Shah dan S S Salim},
url = {https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid = 2-s2.0-85084863534&dua = 10.1109% 2fACCESS.2020.2986608&rakan kongsi = 40&md5 = 266b4a1de057baa6582f13eb62483811},
doi = {10.1109/AKSES.2020.2986608},
terbitan = {21693536},
tahun = {2020},
tarikh = {2020-01-01},
jurnal = {Akses IEEE},
isi padu = {8},
halaman = {78779-78807},
penerbit = {Institut Jurutera Elektrik dan Elektronik Inc.},
abstrak = {Makalah ini membentangkan tinjauan sistematik kajian primer yang relevan mengenai penggunaan augmented reality (DENGAN) untuk meningkatkan pelbagai kemahiran kanak-kanak dan remaja yang didiagnosis dengan gangguan spektrum autisme (ASD) dari bertahun-tahun 2005 ke 2018 termasuk dalam lapan pangkalan data bibliografi. Kajian sistematik ini cuba menangani sebelas persoalan penyelidikan khusus yang berkaitan dengan kemahiran belajar, peserta, Teknologi AR, reka bentuk penyelidikan, kaedah pengumpulan data, tetapan, parameter penilaian, hasil intervensi, generalisasi, dan penyelenggaraan. Kemahiran komunikasi sosial adalah kemahiran yang sangat disasarkan, dan individu dengan ASD adalah sebahagian daripada semua kajian. Komputer, telefon pintar, dan smartglass adalah teknologi yang lebih kerap digunakan. Reka bentuk penyelidikan yang biasa digunakan adalah ujian pra dan ujian pasca. Hampir semua kajian menggunakan pemerhatian sebagai kaedah pengumpulan data, dan persekitaran bilik darjah atau persekitaran penyelidikan terkawal digunakan sebagai pengaturan penilaian. Sebilangan besar parameter penilaian dibantu manusia. Hasil kajian menunjukkan bahawa AR memberi manfaat kepada kanak-kanak dengan ASD dalam kemahiran belajar. Ujian generalisasi dilakukan dalam satu kajian sahaja, tetapi hasilnya tidak dilaporkan. Hasil ujian penyelenggaraan yang dilakukan dalam lima kajian dalam jangka masa pendek setelah penarikan intervensi adalah positif. Walaupun kesan penggunaan AR terhadap pembelajaran individu adalah positif, memandangkan pelbagai kemahiran yang disasarkan dalam kajian, dan heterogeniti peserta, kesimpulan sumatif mengenai keberkesanan AR untuk pengajaran atau pembelajaran kemahiran yang berkaitan dengan ASD berdasarkan sastera yang ada tidak mungkin dilakukan. Kajian ini juga mencadangkan taksonomi penyelidikan untuk ASD. Penyelidikan masa depan menangani keberkesanan AR di kalangan lebih ramai peserta, teknologi yang berbeza menyokong AR untuk campur tangan, generalisasi, dan penyelenggaraan kemahiran belajar, dan penilaian dalam persekitaran kelas yang inklusif dan tetapan lain adalah wajar. © 2013 IEEE.},
nota = {dipetik oleh 0},
kata kunci = {Remaja, Realiti Bertambah, Gangguan Spektrum Autisme, Pangkalan Data Bibliografi, Anak-anak, Persekitaran Bilik Darjah, Perolehan data, Pengumpulan data, Penyakit, Parameter Penilaian, Perkhidmatan Maklumat, Penyelenggaraan, Anggaran Parameter, Penyelidikan, Komunikasi Sosial},
pubstate = {diterbitkan},
tppubtype = {artikel}
}

@artikel{Min201841,
tajuk = {Integrasi campur tangan cerita sosial digital ke dalam rangka kerja arahan yang berbeza},
pengarang = {W K Min dan L B Theng},
url = {https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid=2-s2.0-85056467196&doi = 10.3233% 2fjid-2017-0008&rakan kongsi = 40&md5=fdc3f6472d188fb0fc7b949800a99b4d},
doi = {10.3233/jid-2017-0008},
terbitan = {10920617},
tahun = {2018},
tarikh = {2018-01-01},
jurnal = {Jurnal Reka Bentuk Bersepadu dan Sains Proses},
isi padu = {21},
nombor = {4},
halaman = {41-56},
penerbit = {Tekan IOS},
abstrak = {Gangguan komunikasi sosial berleluasa dalam kalangan kanak-kanak yang didiagnosis dengan Gangguan Spektrum Autisme (ASD) dan mengambil bahagian dalam komuniti masing-masing sebagai ahli sepenuhnya memerlukan tingkah laku sosial yang positif. Untuk membantu kanak-kanak ini memperoleh tingkah laku sosial yang boleh diterima, pendekatan cerita sosial sebagai teknik intervensi kemahiran sosial yang terkemuka menggunakan cerita sosial yang menarik dan relevan. Walaupun dilaporkan berkesan, tidak semua cerita sosial yang dicipta adalah sama berkesan untuk semua kanak-kanak di samping sejumlah besar campur tangan manusia pendekatan ini memerlukan dan kesukaran guru/penjaga dalam memberikan perhatian penuh individu.. Kajian ini menyiasat bagaimana intervensi cerita sosial digital ditambah dengan arahan yang berbeza boleh membantu mengatasi kelemahan ini sambil menambah keperluan komunikasi sosial kanak-kanak dengan ASD. Keputusan kajian ini adalah positif dan pendekatan yang dicadangkan adalah berkesan dalam meningkatkan tingkah laku sosial kanak-kanak ASD. © 2017 - IOS Press dan pengarang. Hak cipta terpelihara.},
nota = {dipetik oleh 1},
kata kunci = {Gangguan Spektrum Autisme, Arahan Berbeza, Penyakit, E-pembelajaran, Campur Tangan Manusia, Tingkah laku sosial, Komunikasi Sosial, Kemahiran sosial, Cerita Sosial, Intervensi Cerita Sosial, Mengajar},
pubstate = {diterbitkan},
tppubtype = {artikel}
}

@artikel{Azahari2017391,
tajuk = {Pengalaman pengguna bantuan sosial autisme dalam kalangan kanak-kanak autisme: Permohonan bantuan sosial AUTISME},
pengarang = {I N N A Azahari dan W F Wan Ahmad dan A S Hashim dan Z Jamaludin},
penyunting = {Robinson Smeaton Terutoshi Badioze Zaman Jaafar Mohamad Ali P A F T H A N Shih T.K. Velastin S.},
url = {https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid=2-s2.0-85035144320&doi=10.1007/978-3-319-70010-6_36&rakan kongsi = 40&md5=be011b83ad6f806d1c23182f1e9250a2},
doi = {10.1007/978-3-319-70010-6_36},
terbitan = {03029743},
tahun = {2017},
tarikh = {2017-01-01},
jurnal = {Nota Kuliah dalam Sains Komputer (termasuk subseries Nota Kuliah dalam Artificial Intelligence dan Lecture Notes dalam Bioinformatics)},
isi padu = {10645 LNCS},
halaman = {391-397},
penerbit = {Springer Verlag},
abstrak = {Autisme ialah ketidakupayaan perkembangan yang mempengaruhi sejumlah besar kemahiran harian, yang merangkumi sosial, cabaran komunikasi dan tingkah laku. Teknologi telah terbukti sebagai salah satu pengantaraan segera dan kaedah pendidikan yang cekap yang membawa kepada peningkatan yang tidak terhingga terutamanya untuk kanak-kanak. Kanak-kanak autisme nampaknya mengalami kesukaran dalam komunikasi dan kemahiran sosial dan akibatnya memerlukan sokongan guru dan ibu bapa mereka dengan interaksi sosial mereka.. Pelbagai amalan dan pendekatan pendidikan telah dijalankan bagi membantu serta membangunkan kanak-kanak ini. Kertas kerja ini membentangkan hasil ujian pengalaman pengguna aplikasi mudah alih Autism Social-Aid kepada kanak-kanak autisme. Sesi ini dijalankan kepada kanak-kanak dengan Gangguan Spektrum Autisme berfungsi sederhana, daripada dua kumpulan umur berbeza yang termasuk 5–14 tahun dan 14–18 tahun. Reaksi kanak-kanak telah diperhatikan dan dijaringkan oleh moderator. Keputusan menunjukkan majoriti kanak-kanak autisme lebih yakin dan berpuas hati apabila menggunakan aplikasi tersebut. Aplikasi ini perlu dipertingkatkan dengan cara yang boleh menarik perhatian kanak-kanak terhadap aktiviti mudah alih. © Springer International Publishing AG 2017.},
nota = {dipetik oleh 0},
kata kunci = {Gangguan Spektrum Autisme, Kanak-kanak Autistik, Kanak-kanak dengan Autisme, Gangguan Perkembangan, Penyakit, Pendidikan, Aplikasi Mudah Alih, Pengkomputeran Mudah Alih, Sistem Telekomunikasi Mudah Alih, Komunikasi Sosial, Interaksi Sosial, Mengajar, Pengalaman pengguna},
pubstate = {diterbitkan},
tppubtype = {artikel}
}